Hrubki, překelpy a jiný chyty

V roce 1982 měla skupina Van Halen při svém tour v podmínkách, že v zákulisí musí mít nachystanou mísu M&M's lentilek. V té však nesměly být žádné hnědé lentilky. Pokud je tam muzikanti našli, měli právo koncert okamžitě ukončit pro porušení smlouvy. Bez náhrady nákladů pořadatelům.

Diplomkový checklist

Předstartovní příprava letu není jednoduchá věc. Stačí se podívat na kokpit. Takových čudlíků, budíků a světýlek. Aby se předcházelo chybám, tak v leteckém průmyslu zavedli takzvané checklisty. Pilot má na papírku napsanou posloupnost úkonů k jednotlivým předstartovním operacím (momentálně to mají už v softwaru letadla a kliká to na displeji). To proto, aby na něco nezapoměl a let neskončil tragédií. Pokud jste viděli seriál Letecké katastrofy, pár dílů se věnovalo právě checklistům.

Diplomka je věc netriviální a dobře ji odevzdat znamená provést spoustu úkonů. Tak jako start letadla. Navíc vy startujete poprvé (BP) a nebo podruhé (DP). Rozhodl jsem se udělat vám checklist. Prostě seznam důležitých úkonů, které je dobré zkontrolovat před tím, než odevzdáte a obhájíte.

Checklist v "pěkné" formě je zde na GDocs: Diplomkový checklist. Prosím vytiskněte si ho, pište si do něj poznámky a odfajfkujte si to, co máte hotovo. Pokud vám tam něco chybí, přebývá, tak prosím vložte komentář do toho dokumentu. Časem udělám update.

Uporoznění: Ne vše je vyčerpávající výčet. Například o typografii se píšou knihy, nelze ji zobecnit na pár odrážek. Spíše chápejte checklist jako vychytání těch největších much (podle mých zkušeností) a vyhnutí se "pádu".

Diplomka na 4 roky

Ne, tento článeček není o chudákovi, který musel diplomkovat 4 roky, než své dílo dostal konečně do stavu, že bylo obhajitelné (i když i tací jsou).
Tento článeček je o tom, že nyní máte možnost strávit až 4 roky prací na jednom tématu. Třeba i na tom svém. Sice to tak jednoduché nebude, ale půjde to.
Jak toho dosáhnout? Projektovou praxí.
Na FIT vznikly dva předměty Projektová praxe. Jeden v druháku Bc. a další v prváku Mgr. Suma sumárum můžete pracovat na jednom tématu: Pojektová praxe Bc. (ročník 2.) Diplomka Bc. (ročník 3.), Projektová praxe Mgr. (ročník "4."), Diplomka Mgr. (ročník "5.").

Co je projektová praxe? Je to předmět, který dává pilným studentům možnost pracovat na větších projektech a dostat za to kredity. Práce studentů na projektech není nic nového. Často s naší výzkumnou skupinou spolupracují studenti například už od druháku. Ve třetím ročníku resp. v pátém se tato spolupráce obvykle řeší formou diplomky. Projektové praxe pokrývá druhý a čtvrtý ročník.

Co je to ten Projekt? Obvykle to může být nějaký výzkumý projekt univerzity. Ty mají trvání několik roků a i objemem práce jsou značně nad rozsahem diplomky. Lze tedy postupně pokračovat a téma rozvíjet. Může to však být i firemní projekt... podobně jako tu na FIT máme firemní diplomky (zadání a odborné vedení řeší firma). A teoreticky by to mohl být i váš osobní projekt (například startup).

Včem je háček?

1. Jde o to, že projektová praxe je koncipován pro studenty, kteří studium bezproblému zvládají a mají dost času se věnovat u studia vedlejším aktivitám bez negativního dopadu na úroveň studia. Jedná se výběrový předmět.
• Sotva prolézám, nestíhám projekty, mám pravidelnou brigádu, zapíšu si tedy PP, abych dostal levně 6 kreditů = špatný nápad.
• Školu zvládám, mám trošku volného času, rád bych něco dělal. Zkusím projektovou praxi = dobrý nápad.
2. Objemem práce se jedná v podstatě o diplomku. Na projektu musíte pracovat. Po zimním semestru obhajujete. Pokud jsou vaše výsledky zoufalé, tak s PP končíte. Pokud je to OK, pokračujete a v létě obhajujete znova. Jenom nemusíte napsat tolik textu jako u diplomky.
3. Na téma se může přihlásit více studentů a vedoucí si vybírá toho nejlepšího. Počet otevřených témat je limitován.

Proč to píšu? Abyste věděli, že je tu možnost během studia pracovat na něčem dlouhodobě. Ne jeden rok a šlus (jak je to u diplomky). Teď teoreticky můžete na tom samém pracovat až 4 roky (v rámci studia). Což vám dává perfektní možnost pracovat na něčem velkém. Spolupracovat s univerzitou na výzkumu (ideální pokud míříte třeba na Ph.D.), firemní projekt (ideální pokud jste spíš R&D a ne kodér junior), vlastní startup (rozvíjet technickou stránku nápadu).

O čem je diplomka? O přemýšlení!

Následující dvě témata jsou evergreenem mých diskuzí se studenty:

1. Jestli ten či onen nápad je diplomkobilní. - když přijde a chce abych ho/ji vedl
2. Jak mají napsat vynikající text diplomky, aby byl čtenář (oponent) nadšen. - když se blíží odevzdání diplomky

Obě tato témata mě dovedla k závěru, že diplomka je hlavně o přemýšlení.

Máte téma, u kterého budete muset hodně přemýšlet? Ne programovat tisíce řádků, ne hledat kusy kódu na stackoverflow a lepit je dohromady, ne malovat ve Photoshopu grafiku stránky. Ne, ne, ne. Mám na mysli, že budete přemýšlet. Třeba jen s papírem a tužkou. Kdo je váš uživatel? Jaký problém opravdu potřebuje vyřešit? A co když ani neví co vlastně chce? Jaká data máte a co z nich vlastně chcete získat? K čemu vám to bude? Nejde to náhodou udělat rychleji? Přesněji?

Cílem vašeho snažení je něco zlepšit. Život uživatele (vyrobíte mu mobilní či webovou apku), život svůj (uděláte si nástroj, který vám ušetří čas), nějaký algoritmus, proces, postup, ... Abyste to něco zlepšili, musíte to něco nejdřív pochopit. Abyste to něco pochopili, musíte přemýšlet. Ne povrchně, ale do hloubky. Chápat vztahy toho něčeho se okolím.

Takže pokud přemýšlíte o tématu diplomky, kde budete muset pochopit něco, abyste se dostali k výsledku, jste na dobré cestě. Měsíc(e) přemýšlení a zkoumání problému z různých úhlů, studium možných řešení, čtení článků, diskuze s uživatelem, návrh a validace prototypů.
Pokud vidíte jen tisíce řádků kódu, desítky tabulek a hodiny strávené hledáním stylů a šablon, tak:

• buď se na problém díváte povrchně,
• nebo řešíte trivialitu.

V obou případech doporučuji se zamyslet, jestli je to ta správná cesta k diplomce.

Text diplomky má mapovat vaši cestu během řešení. Cestu přemýšlení. Co jste řešili za problém? Proč? Jak jste o tom problému přemýšleli? Na co jste přišli? Fungovalo to? Proč ano? Proč ne? Co by mohlo nebo mělo být jinak?

Nikoho nezajímá 52147 řádků kódu, které jste po té cestě naprogramovali. Ty naznačují jen:

• Asi jste se naučili psát na klávesnici opravdu rychle.
• Možná raději píšete na klávesnici, než přemýšlíte. Nedá se to samé dosáhnout s 5137 řádky?

Takže text diplomky koncipujte jako příběh.. Hele, tady je takový či makový problém. Přemýšlel(a) jsem o něm a takhle ho vyřešil(a).

Kam zmizelo téma diplomky, které jsem chtěl?

Zachvíli vypukne registrace témat diplomek. Pokud jste u mě měli vybrané téma a čekali na "click-war", tak se možná budete divit, že téma již nevidíte.
Je to proto, že mám již plno. Studenti mi píšou emaily již od června. Přijdou na konzultace (ano, i během prázdnin) a již začínají pracovat na tématu. Moje kapacita jakožto vedoucího je omezena na cca 15 studentů. A ta se již naplnila.
Pokud velmi stojíte o nějaké téma, které již nenabízím, zastavte se za mnou a najdeme jiného vedoucího.

Prezentace diplomek: lessons learned 2015

Jsem rád, že každým rokem je kvalita prezentací u státnic stále lepší a lepší. A myslím, že dobrá příprava prezentace tomu hodně pomáhá. Je prostě vidět, kdo ví o čem mluví a má vizi, jak svou práci prodat a ten, kdo to "prostě jen tak nějak odvykládá".

Letos jsme opět trénovali. Loňské a předloňské záznamy jsou v období obhajob hojně navštěvovány, tak doufám, že vám pomůžou i ty letošní. Časem bych mohl zkusit udělat nějaký výtah častých chyb a odkazovat se do vzniklé databáze videí.

Letos vás přišlo 18. Opět jsme použili sdílený Google docs, kde jste vy všichni sami sobě komentovali, co se líbí a nelíbí. Komentáře nad videi jsou v surové podobě, tedy za překlepy je odpovědný pisatel a ne já :)

... tady jsou vaše tréningové prezentace pro rok 2015.

Diplomka? Teď!

Ačkoli je teprve půlka srpna, tak mi již píše několik studentů týdně se zájmem o konzultaci diplomkových témat. A to mě těší. Dříve to tak nebývalo. Hlavní nápor obvykle přišel po začátku semestru.
Nevím čím to je. Buď jsem tak známý (doufám, že ne :), mám tak zajímavá témata (to by bylo fajn), a nebo se změnil váš přístup k diplomkám (doufám, že ano).

Rád bych poznamenal, že chci ročně vést max 15 diplomek (včetně bakalářek, což je také diplomka). Více diplomantů = méně pozornosti pro každého jednotlivce. Chci se každému z vás rozumě věnovat, takže proto tam mám ten limit. Pak už to nebude individuální, ale masové vedení diplomek.

Co z toho plyne?

1. V říjnu při otevření registrace už nemusím mít místo.
2. Máte ještě měsíc klidu, kdy můžete naplno pracovat na diplomce. Pak bude času méně a méně, a práce půjde pomaleji a pomaleji.

Pár postřehů z letošních diplomek.

Mám tu pro vás pár postřehů a poučení z letošních diplomek. Užitečné jsou pro ty, kdo se právě chystají svou diplomku (nebo bakalářku).

Poučení první: Makejte naplno a od začátku. Často se mi stává, že student nestihne odevzdat to, co by si představoval. Bohužel, student má velký potenciál (je šikovný) a téma, které si vybral má šanci dopadnou velmi dobře (tedy udělá pěkný a praktický kus práce). Nebavím se zde o "flákačích", ale o opravdu schopných studentech (naštěstí to je většina z vás). Bohužel to co vidím je, že práci na diplomce opravdu rozjedete až v půli letního semestru. Až pak z vás začnou "padat" rozumné výsledky, aplikace začínají chodit a dostáváte se do fáze, že vás samotné diplomka začína bavit (říká se tomu flow). Vidíte vaše dílo - ono to funguje a ostatním se to líbí. Vás to posiluje a začínáte proaktivně přemýšlet jak to vylepšit. Bohužel bývá již pozdě, protože je třeba finalizovat, testovat a psát textovou zprávu. Je to škoda, protože kdybyste měli o 1-2 měsíce více času, výsledek vaší práce by byl o řád lepší. Takže třeba místo C by to mohlo být A, lépe by se vám práce obhajovala (byli byste si jistější). Pro mne z toho plyne poučení, že budu muset přijít na to, jak vás v zimním semestru lépe motivovat, abyste se do té flow fáze dostali dříve, užili si ji déle a dosáhlli lepších výsledků.

Státnice 2014

Pár postřehů z letošního státnico-komisování.

1) Posudky vedoucího a oponenta byste si opravdu měli přečíst a zamyslet se nad nimi. Tím mám namysli odpovědi na otázky oponenta - připravte si na konci prezentace (za závěrem) několik slajdů, kde bude otázka a vaše odpověď (podpořená obrázkem, grafem, rovnicí, ...). Není lepší způsob, jak ze sebe udělat ignoranta, než sdělit, že jste posudky nečetl(a). Připravené otázky svědčí o tom, že státnice berete vážně. Dále, pokud máte pocit, že oponent / vedoucí vás kritizuje neprávem, tak je pravý čas se ozvat právě v sekci "otázky oponenta" a eventuálně komisi sdělit své stanovisko. Odtoho je to "obhajoba diplomové práce", hájíte co jste udělal(a).

2) Státnicové otázky: Tady mám jedno subjektivní doporučení (subjektivní protože nemusí platit na všechny v komisi). Zkuste si ke každé otázce udělat Elevator Pitch (15-30 vteřin), pochopit ho a rozumět mu. Ten Pitch by měl pokrývat téma otázky a odpovídat na: K čemu to je, Co to je, Jak to funguje, Proč to tak funguje.
Vězte, že pokud se k otázce (číslicové filtry) nadrtíte několik rovnic (diferenční rovnici), které pak beze slova opíšete na tabuli (s větším či menším množstvím chyb) a nedokážete k tomu nic říci (K čemu to je, Co to je, Jak to funguje, Proč to tak funguje), tak vás to nezachrání. Naopak jako zkoušející se chytnu té rovnice a začnu poukazovat na ty chyby (proč je tam plus a ne mínus, atd.). Tím pádem vás v tom budu ještě víc topit (vy tomu nerozumíte, umíte to nazpaměť a nemáte páru proč to tak je). Přirovnal bych to k bottom-up přístupu. Vy nastřelíte nějakou "hlubokou" znalost (konkrétní rovnice) a pak se tam plácáme a snažíme se vynořit k původní otázce a zjistit jestli o ní něco víte. Předchozí nezdar vás může rozhodit a na malér je zaděláno.
Zkuste odpovídat metodou top-down. Prokázat, že víte o co jde a jak to funguje (i když neznáte všechny detaily). Většina detailů pouze odlišuje jestli dostanete A,B,C, nebo D. Pokud ale nemáte ponětí o celkovém tématu a základních principech, tak se láme hodnocení E/F. Pozor, některé detaily jsou klíčové, jako že bajt ma 8 bitů, vzorkovací teorém, definice konečného automatu, ...
U státnic je někdy pěkně vidět rozdíl mezi:

• Neznám, nemám páru o čem ta otázka je a vůbec u toho nepřemýšlím.
• Neznám, nám alespoň tušení o základních konceptech a hlavně u toho přemýšlím.

Pokud přemýšlíte, tak vás zkoušející navede a tu znalost z vás většinou dostane - právě proto, že přemýšlíte a na místě to vymyslíte. Pokud nepřemýšlíte, tak se tam u tabule budete plácet jak ryba na suchu a střílet od boku.

Takže, pokud už máte různé Fitušky a jiné mechanizmy pro sdílení studijních materiálů, zkuste obohatit každý státnicový okruh o Pitch, ve kterém sami sobě vysvětlíte o co tam jde. Představte si, že to vysvětlujete vašim bývalým spolužákům ze střední, kteří šli studovat medicínu nebo právo. O informatice toho moc nevědí, ale nejsou hloupí, takže ví (nebo rychle pochopí) co je neprázdná konečná množina. Pak si dejte jeden den, kdy budete procházet tyto Pitche a zkusíte si utřídit znalosti typu: V čem se tématické okruhy liší? V čem na sebe navazují? V čem se překrývají?

A to je ta znalost co by Bc. / Ing. měl mít. Měl by mít přehled a znát koncepty.

Diferenční rovnici filtru si vždy najdete na Wikipedii. Ale že je uvnitř nějaká násobička, sčítačka a paměť, že parametry jsou dány něčím, čemu se říká impulzní odezva (protože je to odezva na jednotkový impulz), že to může mít zpětnou vazbu a tudíž být nestabilní, to jsou ty koncepty, které byste měli mít v hlavě.

Prezentace diplomek: lessons learned 2014

Tak tu máme další státnice a s nimi diplomkové prezentace. Opět jsme se rozhodli dát vám šanci na nácvik, abyste vychytali mouchy a získali větší jistotu. A vězte, že u loňských státnic to bylo poznat (kdo trénoval a ladil formu a kdo netrénoval a "prostě si jen něco připravil"). Mimochodem, loňský blogpost na stejné téma slavil (a stále slaví) velkou návštěvnost, záznamy z 2015 též. Takže jsme asi narazili na něco důležitého, co má pro vás hodnotu. Ale pojďme k věci.

Letos vás bylo 25 (slušné číslo). Opět jsme nahrávali. Hlavně pro vás samotné, ať se na sebe podíváte. Jedna z letošních inovací byla, že pro vaše vzájemné hodnocení jsme použili sdílený Google docs. Vy všichni (pokud jste měli notebook), jste se tak v reálném čase účastnili hodnocení vašich kolegů a kolegyň tam v předu u plátna. A něco vám řeknu. Bylo úžasné sledovat, jak se plnily kladné a "záporné" komentáře. Někdy ještě dříve, než vůbec začali prezentovat. Stačilo jen přijít!

Proč je slovo "záporné" v uvozovkách? Protože bych nerad, aby u vás vznikl pocit, že ono "záporné" je něco špatného. Zkuste to brat tak, že to je prostor pro vaše zlepšení. Dále je v komentářích smíchán názor můj, Honzy Černockého (jakožto komisařů u státnic) a vašich kolegů. Chci tím říct, že z mého subjetivního názoru ne všechno co je psáno jako + se mi líbí a to co je psáno jako - se mi nelíbí. Může to být i naopak a netvrdím, že mám univerzální pravdu. To je život.

Při prezentacích vzniko i několik zajímavých okamžiků, které jsou velmi obtížné i pro profíka a je dobré se podívat, jak z těchto těžkých situací "vybruslili" vaši kolegové.

Tak konec řečí a tady jsou vaše tréningové prezentace pro rok 2014.

PS: komentáře jsou v neupravené podobě přesně tak, jak jste je napsali

Firemní diplomka

Pokud právě vybíráte nebo uvažujete na diplomkou, tak firemní diplomka je třetí možnost (ke školní diplomce a startupové diplomce). Pro osvěžení pojmů:

• Školní diplomkou myslím zadání vymyšlené a vedení realizované učitelem na škole. Obvykle má tato práce vztah k tomu, co učitel dělá, nad čím bádá či jaký má projekt.
• Startupová diplomka je zadání vymyšlené vámi (a pro vás) a vedená učitelem na škole. Cílem nemusí být jen a pouze profitabilní byznys, ale klidně jen "realizace vašeho nápadu". Lepší chvíle už v životě být nemusí.

Jak název napovídá, u firemní diplomky zde vstupuje do hry ještě třetí strana - firma. Tato firma může pouze vymyslet zadání (a vedení nechat na škole) a nebo může také diplomata vést. Na FIT sice máte "vedoucího", ale ten může sloužit jen jakési "proxy", a o vás se moc nestará. Máte přeci firemního vedoucího.

K firemní diplomce se můžete dostat tak, že si vyberete téma ze seznamu. Téma bývá obvykle označeno, aby bylo jasné která firma ho vypisuje. Druhá možnost je přinést si téma z "vlastní" firmy, ve které pracujete a jen si najít ve škole "vedoucího".

To dobré na firemní diplomce je, že pravděpodobně děláte na něčem, co se dostane do praxe.. firma uplatní výsledky vaší práce. Dále můžete zabíjet dvě mouchy jednou ranou (děláte diplomku a zároveň vás za to platí).

Diplomková success story

"Loni" jsem vedl studenta na startupovou diplomku. Všech svých studentů si vážím, protože odvedli kus práce. A každý rok se najdou 2-3 studenti, kteří mají můj obdiv. Dokážou něco, co já bych nedokázal.

Jedním z nich byl pan Ištván. Kontaktoval mě již v srpnu ohledně vlastního zadání. Po celou dobu řešení diplomky byl velmi aktivní a obdivoval jsem úsilí, které vkládal do projektu. Cílem bylo vytvořit distribuovanou P2P službu pro zálohování (YouTube video). Jako třešničku na dortu si zvolil účast v jarní StarCube, což vzhledem k výuce, diplomce a státnicím bylo sebevražedné nasazení. Nakonec před koncem StarCube odstoupili (byli tří členný tým), protože neměli úplně dotažený byznys a chtěli upřít síly na dokončení diplomek a školy (zde oceňuji schopnost držet se cíle).

Budiž mu odměnou vítězství v soutěži ICT diplomka roku 2013 (kategorie cloud služby) a zaměstnání v CERN. Gratuluji!

Abyste měli nějakou inspiraci, rozhodl jsem se pro krátký dotazníček a děkuji Ištvánovi za odpovědi. Doufám, že vám budou inspirací.

Jak (dvakrát) naštvat oponenta diplomky.

Rád bych ještě před novým školním rokem uzavřel ten stávající. Po hektickém období dokončování diplomek, psaní posudků, oponování a státnicového zkoušení mi v mysli zůstaly dvě zásadní věci. Tyto při oponování u mne vzbudily jistou dávku negativních emocí - asi dost velkou, že si je ještě po 3 měsících pamatuji.

1) Když vynásobíte "přesné číslo" s hausnumerem vycucaným z prstu, co dostanete?

Věta obhajující hasnumero možným úmrtím uživatelů mě dostala do kolen.
Výše uvedeným textem v diplomce sdělujete čtenáři:

• že s těmi čísly až tak dobře zacházet neumíte,
• že nemáte o čem psát a tak to nafukujete co to jde,
• že se snažíte dát vašemu textu punc vážnosti (ale opak je pravdou).

 Celý tento odstavec by se dal přepsat do dvou vět:

6 vlastností, které by mělo mít každé chytlavé sdělení: Část 3.

V úvodu minulého příspěvku jste se možná nechali nachytat na jeden z nejrozšířenějších hoaxů v čechách. Ve dvou předchozích a tomto příspěvku už vás nachytávat nebudu, a podělím se s vámi o zajímavé myšlenky z knihy Made to Stick. Kniha rozhodně stojí za přečtení, takže pokud vám můj výcuc nebude stačit, směle na Amazon a objednávejte.

SUCCESs: Simple Unexpected Concrete Credible Emotional Story - Pokud vaše sdělení má tyto vlastnosti, pak má šanci na úspěch. Úspěchem se rozumí, že si ho lidé zapamatují, budou o něm přemýšlet a budou podle něho konat. A je jedno jestli je vaším záměrem, aby zákazník koupil váš produkt, investor vám dal investici, žáci poslouchali a zapamatovali si vaši přednášku či abyste působili na společnost a změnili náladu k lepšímu.

Emotional

Kdysi běžela dárcovská kampaň na podporu chudých vesnic v Africe. Kampaň obsahovala taková ta klasická čísla „kolik stovek tisíc lidí trpí“ a „co stojí nějaké zařízení – např. čistička vody – a kolik to zachrání životů“. Součástí kampaně byl i příběh holčičky Rokia, která se má velmi špatně a byla by moc ráda, kdyby její vesnice měla takovou čističku vody.
To zajímavé na celé kampani bylo, že lidé, kteří nečetli příběh Rokie dali v průměru $1,26. A ti co příběh četli dali v průměru $2,34.
Odborníci předpokládají, že přemýšlení o statistikách chudoby v Africe vede k přepnutí mysli do analytického módu. A v takovém módu nepřemýšlíte emočně. A právě emoce vedly dárce k tak vysokým darům.
A co z toho plyne? Aby lidé konali (poslali peníze do Afriky, koupily si váš produkt, ...), musí mít zájem.

Rather, the goal of making messages “emotional” is to make people care. Feelings inspire people to act.

6 vlastností, které by mělo mít každé chytlavé sdělení: Část 2.

V úvodu minulého příspěvku jste se možná nechali nachytat na jeden z nejrozšířenějších hoaxů v čechách. V přechozím, tomto a následujícím vás už nachytávat nebudu, a podělím se s vámi o zajímavé myšlenky z knihy Made to Stick. Kniha rozhodně stojí za přečtení, takže pokud vám můj výcuc nebude stačit, směle na Amazon a objednávejte.

SUCCESs: Simple Unexpected Concrete Credible Emotional Story - Pokud vaše sdělení má tyto vlastnosti, pak má šanci na úspěch. Úspěchem se rozumí, že si ho lidé zapamatují, budou o něm přemýšlet a budou podle něho konat. A je jedno jestli je vaším záměrem, aby zákazník koupil váš produkt, investor vám dal investici, žáci poslouchali a zapamatovali si vaši přednášku či abyste působili na společnost a změnili náladu k lepšímu.

Concrete

Chcete něco sdělit? Buďte konkrétní. Abstrakce je luxus, který si mohou dovolit odborníci. Pokud mají lidé neznalí nějaké problematiky pochopit nový koncept, potřebují dostat informaci v jasném a konkrétním jazyce. Pochopit symboly 1, 2, 5 nebo 9 je pro čtyř leté dítě o mnoho složitější, než pochopit jedno, dvě, pět či devět jablíček na obrázku.

Vezměme si příklad z Kenedyho projevu:

… achieving the goal, before this decade is out, of landing a man on the moon and returning him safely to the earth.

Žádné „budeme investovat do dobývání vesmíru“ a podobné srajdy, následované mnohaletou diskuzí s NASA, co se tím vlastně myslí. Kenedyho výrok je konkrétní: Člověk, měsíc, tam a zpět, do konce desetiletí. Tečka. Co je na tom nejasného?

Prezentace diplomek: lessons learned 2013

Zdravím. Rozhodli jsme se letos pro takový experiment. Zkušební prezentace diplomek se zpětnou vazbou tu provozujeme už nějaký rok. Občas je i nahraji a dám interně studentům ke shlédnutí. Důvod nahrávání je, aby sami sebe viděli. Letošní experiment spočívá ve veřejném vystavení těchto nácvikových prezentací.
Cílem je, abyste se podívali sami na sebe i na ostatní kolegy. Pod každým videem jsou komentáře vedoucího, a také komentáře vás samotných (studenti sobě). Vzhledem k tomu, že není účelem vaše prezentační (ne)umění vystavovat anonymí kritice (takový "kritiků" se vždy najde dost), ale té konstruktivní, jsou videa "anonymizována". Tedy se v nich musíte najít sami podle videa :).
Dále bych chtěl poukázat na to, že se jedná o nácvikové prezentace. Tedy u státnic to může (a bude) vypadat úplně jinak.

Na závěr jeden vzkaz od Víti Berana:

Většina z nás může mít, když se slyší a vidí, nepříjemný pocit. Nebo ještě hůře, pocit, že u naší prezentace je všechno špatně, mluvený projev, gestikulace, pohyb, koukání, dýchání ... Podívejte se na ostatní kolegy. Až na pár drobností, všichni prezentují krásně a je záživné se od nich dozvídat postup a výsledky jejich práce. Tak vězte, že stejně tak jste viděni Vy, protože prezentujete pěkně, máte dobře připravené zajímavé slajdy, víte, co chcete říct, své téma perfektně znáte a máte zvídavé publikum. Co více si přát?

Tak pěkné pokoukání a doufám, že vám to pomůže!
PS: 2014 edition je zde,2015 je zde

Příčina a následek. Sledování. Testování.

Občas mám pocit, že si někteří studenti pletou příčinu s následkem. Jinak si nedokážu vysvětlit, proč se v diplomce nejdříve dočtu, že:

Webová aplikace bude běžet na Amazon EC2, bude používat Google Analytics a bude mít doménu XY.

A až kdesi dále se dočtu, že:

Aplikace bude zpracovávat přijaté emaily z domény XY. Aplikace bude cosi ukádat do databáze. Aplikace bude přes web něco prezentovat uživateli. A rádi bychom věděli, co uživatel na stránkách dělá.

Když vytváříte strukturu a píšete text diplomky, zkuste se zamyslet na tím - co je příčina a co je následek.

Příčina: Aplikace bude zpracovávat přijaté emaily z domény XY.
Následek: Potřebuji doménu XY.
Následek: Potřebuji mail server.

Příčina: Potřebuji mail server.
Následek: Nestačími PHP hosting, potřebuji virtuální server.

Příčina: Potřebuji virtuální server.
Následek: Volím Amazon EC2.

Příčina: Potřebuji sledovat chování uživatelů.
Následek: Volím Google Analytics.

A přesně v pořadí příčina - následek by se mělo čtenáři dostat informací v textu práce. Jinak nebude vědět, proč se mu dostává informace (následku bez příčiny) a tak ji okamžitě zapomene. A až mu dáte příčinu, nebude již znát následek (více zde a potřeba vytvářet mezery ve znalostech).

6 vlastností, které by mělo mít každé chytlavé sdělení: Část 1.

V úvodu minulého příspěvku jste se možná nechali nachytat na jeden z nejrozšířenějších hoaxů v čechách. V tomto a následujících dvou vás už nachytávat nebudu, a podělím se s vámi o zajímavé myšlenky z knihy Made to Stick. Kniha rozhodně stojí za přečtení, takže pokud vám můj výcuc nebude stačit, směle na Amazon a objednávejte.

SUCCESs: Simple Unexpected Concrete Credible Emotional Story - Pokud vaše sdělení má tyto vlastnosti, pak má šanci na úspěch. Úspěchem se rozumí, že si ho lidé zapamatují, budou o něm přemýšlet a budou podle něho konat. A je jedno jestli je vaším záměrem, aby zákazník koupil váš produkt, investor vám dal investici, žáci poslouchali a zapamatovali si vaši přednášku či abyste působili na společnost a změnili náladu k lepšímu.

Simple:

Nechápejte Simple jako jednoduchý – vede to k mylnému dojmu jednoduchosti. V našem případě simple = the core of the idea. Nalezení jádra našeho sdělení, znamená osekat sdělení až na kost. Nic zbytečného nesmí zůstat. Také je fajn, aby jádro bylo kompaktní. Tedy lze říci, že:

Důležité varování: Dávejte si pozor na své děti!

Upozorňuji na případ, který se stal nedávno mé známé při nakupování v obch.domě IKEA.

Rodiče šli nakupovat se svou desetiletou dcerou do obch.domu IKEA. Najednou zjistili, že dcera s nimi není. Chvíli čekali, jestli se neobjeví. Pak se rozhodli nechat ji vyhlásit. Obchodní dům hned uzavřel všechny východy a začal ji hledat. Holčička byla objevena na toaletě, ostříhaná a převlečená do jiných šatů. Asi to nebyl první případ, co se tam stal.

Proto pozor při předvánočních nákupech!!!!!!!!!!!

Toolkit: Pár aplikací nejen pro startup #2

Hola, mám tu pár dalších užitečných služeb pro startupy (předchozí tady a tady).

Pokud hodláte komunikovat v angličtině v psané formě, velmi doporučuji http://wordy.com. Velmi rychlá služba pro korekturu anglického textu. Možno vybrat i typ textu (marketing, technický, ...). Ale hlavně.. text máte opravený za pár minut, platíte kartou a fakturu si vytisknete.

Pro měření marketingové "úspěšnosti" našeho webu používám http://marketing.grader.com/. Za touto službou nestojí žádný zelenáč, ale autor knihy in-bound marketing. Minimálně za prověření, jestli máte vše na webu OK to stojí. A je to lepší než mnoho pochybných "SEO optimalizačních služeb".